在博兴，有这样一位花匠：半亩花田一个梦

半亩花田一个梦

作者：李娜

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。时光匆匆！如白驹过隙，又是一年毕业季。驻足季节的转口，我这个半亩花田的“园丁”，也像田野里的农夫一样，期盼一季的收成，细数我和孩子们在一起读书写作的日子，给时光一个浅浅的回眸。

最是书香能致远

一缕阳光喧闹在教室的窗台。低头，《人间词话》书香淡淡溢满怀；抬头，一缕笑意在心头，和孩子们一起读书写作的情景犹如一波波涟漪徐徐漾开。

一场花事，一个春天；一树繁花，一群少年；一个回眸，一季流年。

在“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的葱茏之夏，和2011级的那群孩子们一起进行完我们自己开发的“梅兰竹菊”、“荷花”、“二十四孝”的课程，同时，整理出版了2016——2017学年度的班级师生家长共写的随笔《“新”心相印，春暖花开》。然后，读完泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》，毕业典礼，我把他们送出了三小校园的大门。那群童稚的孩童，六年的时光，长成了小树般茁壮的少年。

九月的暖阳里，我又迎来了2012级八班的这群花儿和少年。开始了我又一轮的播种和耕耘。那些日子是舒朗的，蓝天白云分外明媚。

喜欢听孩子们朗朗地读书声，那声音从窗明几净的教室里传出来，像一缕缕春风，染绿了荒原，开满了五彩缤纷的花儿。

喜欢看孩子读书时忘我的神态，小脸蛋上泛着淡淡的红晕，眼睛里射出热切的光芒。我知道那是真善美内化的温柔之光。于是，我沉浸其中，慢慢地读、细细地品，读书，品人，日子过得满满当当。

菊花黄黄，丹桂飘香的十月，孩子们和家长一起成立了“书香少年读书会”和“家长读书沙龙”。会员十天一本书，一本一汇报，雷打不动。即使面临期末大考，我也没有打乱孩子们读书的节奏。

家长一月一汇报，书目皆由我推荐。目前为止，除了学校要求的必读书目之外，我班读书会还读了《青铜葵花》、《小王子》、《苏菲的世界》、《手绢上的花田》、《九月的冰河》、《雾都孤儿》、《大语文，燃烧的心》和《王子与贫儿》等十几本书。

每天晨诵前和午读二十分钟，孩子们都快速拿出推荐的好书，一头扎进文字的海洋。五分钟，十分钟，二十分钟……

教室里静悄悄的，窗外山楂树上的小麻雀好奇的向室内探着头，黑豆似的小眼睛眨啊眨的，然后知趣地扭头飞向了另一棵海棠树。它是不忍打破这份宁静啊！

我悄悄抬起头，从眼镜的边缘窥探孩子们的状态：有的双手捧书，目光专注；有的托着腮帮，若有所思；有的双唇蠕动，如有所语；有的打开读书笔记，笔尖飞舞……那专注的神情、明净的眸子，如一汪清澈的溪水，动人心魄。

时间在那一刻仿佛停止了，我们师生都沉浸在醉人的油墨芳香里。那一刻，我欣喜了；那一刻，我感动了。我相信我的这次放手，孩子们肯定是会有收获的。

俗话说：“勤能补拙，静能生慧。”跟孩子们一起读书，营造那份恬静与安谧，我坚信定能让孩子们神定气清，豁然开朗。

由于读书，孩子们的智慧多了一份灵动，多了一份活跃……我们师生原先的浮躁渐为淡定，内心如水般澄净。我知道，那是书籍的力量改变了我们。

日子如潺潺的河水，静静地向前流淌，平静的生活里荡漾着一种波澜不惊的美好。我和孩子们沉浸在读书的世界里，物我两忘——春夏秋冬，风花雪月，清风流水，小桥人家。

当孩子们吟出唐诗里如水的月光，诵出宋词中轻柔的细雨，我便拥有了万紫千红的春天，也拥有了唯美诗意的冬雪。

种桃种李种春风

我经常和同事们开玩笑，我的半亩花田里只种两种庄稼：读书和写作。因为我感觉阅读是在别人的故事里行走，是一种间接体验。而观察、触摸、感受是直接体验，两者结合，才是写作的源头活水。

在别人眼里，我最大的特点是“多愁善感”，会为一朵春花惊喜，也会因一轮秋月伤悲。

我非常崇尚“感动是一种养分”这句哲言，也总是固执的认为，语文老师是多么需要这种养分，因为那是滋养心灵的养分啊！她会使你的心灵敏感而灵动，她能给你智慧和激情。

我想，常常被感动而充满激情的人，是有福气的。常常被感动而充满激情的语文老师是有魅力的。这魅力无关性别，无关容貌，无关年龄。它源自学识，源自修养，更源自情怀。

我们的学校是一所花园式校园，四季景色如画。春来时，我会带他们去触摸“柳色黄金嫩，梨花白雪香”，夏日里，去感受蔷薇的“不摇香已乱，无风花自飞”。

秋天，我们一起在葡萄架下观察，葡萄像结成串的露珠，晶莹剔透，那紫莹莹的光挑逗着阳光。柿子像小巧玲珑的灯笼，半个红脸的苹果，结对的石榴果，一嘟噜一嘟噜的山楂……

一种果树就是一幅水彩画，充满炽热与鲜艳的色彩。那一枝一叶的美让人目不暇接。

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”罗丹大师如是说。春华秋实，冬霜雨雪。我擦亮了他们那双发现美的眼睛，点燃他们感受美的心灵。

冬天的操场上，我会和他们堆雪人、打雪仗，用舌尖去感受雪花的温度和甜香。我也会带领他们在冬红果果树下，用生命去感受生命的律动和倔强。然后，我为他们做下水文，一起书写岁月的篇章。

一个好的语文老师，只有自己能写好文章是远远不够的，还要将这本事传给学生，指导学生写出好文章。时常，学生修改好的优秀作文，我们会在班上共同交流。

讲评课上，我和学生一起欣赏优秀作文，我们像品一道味道鲜美醇香浓郁的汤那样，琢磨一处特殊的标点，推敲一个惊艳的词语，品读一句经典的句子，赏析一段流畅的文字。

在听说读写中，作文课变得鲜活起来，饶有趣味。写作课上，我还会和学生写同题作文，学生喜欢用华丽的词藻，我就写质朴的文字；学生喜欢写大的内容，我就写生活中的小事。

在交流中学生就慢慢明白，真情的走心的表达方式可以是多样的，小细节往往更能表现大主题。我自己的文章网络上时有发表，我也把学生的作文投稿到校报或报社。当学生看到自己的文章变成铅字，那种成就感会激励他们继续写好作文。

在写作的路上，我们都是探索者，一直摸索着前进，不断地沉淀。在作文教学的路上，我们又是播种者，在学生的心上种桃种李种春风。

我期待着这些沉淀会变成丰富的财富，成为学生写作取之不尽的源泉。我期待着播下的这些写作的种子，会发芽、开花、结出美丽的果实，不仅是在各类考试的试卷上，更是在他们的人生中！

山一程水一程身向幸福那畔行

自从2014年的春天，与新教育邂逅，三年来和孩子们一起“缔造完美教室”、“聆听窗外声音”、“晨诵午读暮省”、“师生共写随笔”……搜资料、编教材、写感悟……忙的不亦乐乎！读书写作之幸福，犹如品茗茶、弹素琴、得雅致、亦可抒情怀，我是幸福的。

或许是性格使然，现实生活中的我不爱串门，不爱逛街，不爱与人高谈阔论。故生活中的朋友并不很多，可以敞开心扉倾诉与倾听的，更是寥寥无几。然而，因为新教育，我和孩子们一起读书写作、看花赏月，我并没有感到孤独，人是孤单的抑或寂寞的，心却是丰富充实的。伴随着我的是职业幸福的花开一路。

一摞摞厚厚的日记本、读书笔记，还有和孩子们共写的一本本随笔……一直尘封素裹着，等老了，翻开看看，无论悲喜甘苦，都是清晰的心路历程。

携一缕书韵，编制文字的墨香。相信岁月的琴弦，在有新教育相伴的每个季节，每个日子，都会有美好的弹唱，永远有写不尽的精彩。

“桃源至今不可得”，只有“自种桃花于门前”。只要给我一个班级，一群孩子，我就会“半亩花田一个梦，种桃种李种春风”，在世界之外，在时间之中，任岁月蹁跹，无问西东。

慢慢抬头，从书中向窗外投去一瞥。窗外，阳光依旧；室内，书香依浓。给时光一个浅浅的回眸，内心柔软地能揉出温暖来。

【后记】当这篇教育叙事被我敲完最后一个字，敲上最后一个标点符号的时候，已是凌晨1:16，那一瞬间，忽然泪流满面。自从2015年的10月1日，婆婆脑出血瘫痪在床，到去年公公查出结肠癌晚期，这近三年的时间，于我就是一场劫难，是我的中年之殇！老公是家中长子，也是唯一的男丁，儿子面临升中学，女儿面临大学毕业……别人五个工作日以后，周末是休息、娱乐、休闲，而我只能家里、养老中心、医院三点一线，我被迫中断了新教育网师学院的学习，网上请假休学一年。可是有一点我没有忘记，我是新教育的种子教师，我是冬季种子594一心。我要时刻践行种子老师的职责。即使在这种情况下，我也没向学校请过一天假，没给学生耽误一堂课。我就像一只蜗牛，背着沉重的壳，行走在新教育的路上，我庆幸，虽然慢，虽然苦，可我依然前行。

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